兵网关于学生军事训练实践研究报告

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军训——为学生的生命成长助力
《高中学生心理体验训练实践研究报告》
石家庄一中 米秉玺
一、学生军训工作的意义和定位
和平与发展是当今时代的主题，但霸权主义、恐怖主义、民族与宗教矛盾、能源竞争等现实问题依然存在，局部战争正在威胁着人类的和平与安宁。所以，增强青年学生的国防意识，提高军事素质，做好战争准备，保卫祖国的建设成果，是学校教育工作的有机组成部分。我们认为：学生军训是一门重要的社会实践课程，是奠基学生终身发展的重要渠道，是学生生命教育、心理健康教育的重要内容，是以爱国主义为核心的国防教育、革命传统教育的重要载体，是德育目标和内容的扩充与完善，是提高德育实效、提高教学质量的重要途径；是激发学生生命活力、成为社会主义事业可靠接班人的动力工程。

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二、学生军训工作的组织与实施
（一）把学生军训纳入学校发展规划，健全组织、完备措施、狠抓落实
我校实施“五年发展规划”，从1985年开始，学生军训工作就列入学校的发展规划，在组织机构、队伍建设、经费保障等方面长期坚持“两个执行”、发扬“两种精神”、狠抓“五个落实”。“两个执行”即严格执行上级军训文件精神，坚持军训不动摇；严格执行军训大纲，保证军训科目、时间、质量。“两种精神”即发扬艰苦奋斗的精神，白手起家，自力更生，通过求援、自做等手段建立起自己一整套的训练设施设备；发扬正规化建设的精神，建设队伍、制定制度、完备措施，通过骨干培养、规范管理、目标考核等措施，使军训工作系统化、规范化、制度化。“五个落实”就是领导落实、教员落实、计划制度落实、经费落实、设施装备落实。我们的具体做法是：
组织和队伍建设是学生军训工作的重要前提，为此我们在军训之初就成立了学校国防教育领导小组，校长任组长、德育副校长和各处室主任为成员。成立学生军训团，在高中各班完善了营、连、排的建制，德育副校长主抓这项工作，并列入其政绩考评内容；成立军事教研组，由一名专职教师、三名兼职教师组成。把国防教育确定为学校的专项工作之一，做到四上——上校计划、上办公会、上教学安排、上财务计划。
建立各种配套设施设备是学生军训工作的重要保障。我们建立了全省第一个中学军事教学专修室，小型训练场和武器库。目前已发展成校内有国防教育展室、专栏、国防教育多功能厅和专用教研室,有800余套电教资料、课件、报刊资料的国防教育资料库。校外有自己的国防基地和健康心理训练基地。师生自制包括坦克、登陆艇、导弹等在内的轻重型教具1300余套件，有效的保障了教学训练和国防教育活动的顺利进行。
制度落实、规范管理，使学生军训工作有章可循。我们制定了包括军训工作考核条例、军事教研员工作职责、武器库管理规定，以及《科学施训八条》、《卫生保健十条》、《军训安全十条要求》等各项工作制度、训练制度和岗位职责15项，以保证国防教育工作在各个环节上落到实处，并且做到制度上墙、资料归挡、时时督促、处处检查、事事评比。
军校共建，携手学生军训工作。1984年我校与解放军驻石某部建立了军民共建“三议、三互”的议事制度和共建原则，即大事一年一议、安排学期一议、活动一事一议；工作互助、资源共享、优势互补。从而使我校的学生军训紧跟时代步伐，高起点、高标准，不断创新，持续发展。
同时为保持和深化军训的训练成果，在集中军训的基础上，通过以下措施长期坚持国防教育。
一是开辟国防教育专栏，经常配合不同时期的国防教育中心工作举办展览，形成国防教育宣传氛围和舆论导向，达到环境育人的作用。
二是成立国防教育协会和国际问题小组，发挥学生的主体作用，开展热点论题讨论，引导学生关注国际风云变幻，增强国防意识、提高军事素养。
三是挖掘和利用四种国防教育资源。（1）充分利用丰富的人力资源。我们采用“请进来、走出去”的办法，常年聘请有关领导、军事专家、英雄人物和知名人士担任国防教育校外辅导员。请老红军、老八路、战斗英雄、抗洪勇士、国庆阅兵功臣等英雄人物现身说法，以自己的亲身感受宣讲人民军队的光荣传统和作风。（2）利用共建部队的教育资源，培养师生的革命英雄主义精神和热爱人民军队、热爱国防事业的高尚情感。组织学生参观部队荣誉室、军史馆，军训期间寻访英雄部队的战斗足迹、采访立功受奖的模范等活动，以革命英雄主义感染师生。目前我校与陆军80旅（淮海战役大功团）、空军——海军航空兵政委马国超（一中老校友，民族英雄马本斋之子）、空军驻石某航校；海军——北海舰队726舰、大连舰艇学院以及雷锋班、国旗班等单位建立友好共建关系，形成了陆海空国防教育网络，丰富了国防教育的资源。（3）建立国防教育社会实践活动基地，常年举办丰富多样的实践活动，在体验和实践中感受军人、军魂。原晋察冀边区司令部所在地——阜平县城南庄，革命老区——赞皇县黄北坪乡，革命圣地西柏坡，华北烈士陵园、冉庄地道战遗址等，都成为我校国防教育的活动基地。（4）充分利用我校的影视资源和现代化的教学设备，每学期举办国防教育电影活动周，并把观看电影和原型人物、原型故事相结合，增强教育的感染力。
通过以上“听、看、说、练”等多种形式的活动，使国防教育从无形到有形，从零散到系统，从无序到有序，师生在参与中不断强化认识，提高能力，增长本领。

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（二）把学生国防教育列入教学计划，在新课程理念的指导下，探索军训教改新途径
课堂教学是国防教育的主阵地。依据新课程所强调的“为学生终生发展奠基，让学生学会经营人生”等理念和人才观，我校制定了“开全必修课程，强化选修课程，统筹活动课程，发挥隐性课程作用”的课程结构优化指导思想。从1989年起，我校在起始年级开设军事必修课，每班每周一节，编入课表，使用规定教材，统一授课。教学中做到五有：有课本、有教案、有作业、有考试、有笔记。我们通过自己动手，向部队求援两种途径进行教学基本设施建设，做到上课有教室、活动有场地、训练有器材。为增强军事课中学生“兵”的意识和纪律观念，我们狠抓军事教员理论水平和军事素质的提高，大胆进行教法改革，在教学实践中总结出“22131”教学法，强化了军事技能训练，大大提高了教学质量。
学科渗透是国防教育的重要渠道。各学科课程都有一些显性或隐性的国防教育内容，为提高全校师生对军训工作的认识，学校要求相关学科教研组要研究教材中国防教育的渗透点，挖掘教材中国防教育内容，充分利用各学科兴趣小组和课外活动组织专题活动。如政治学科中经济常识部分涉及到国防费用的支出、经济发展对国防实力的影响、国际贸易中高技术及其产品对发展国防事业的作用等；政治常识部分涉及到国家、民族、宗教、国际政治等内容，都和国防教育紧密联系。历史学科中则更多的从历史的角度阐述国防教育的重要性，让同学们明白落后就要挨打，发展才是硬道理。如近代民族屈辱史、百年抗争史，以及抗美援朝、抗美援越、对印度、越南的自卫反击战等，说明强大的国防力量是人民享受和平安宁生活的重要保障。而物理、化学、生物、信息技术等学科则从科学技术运用到国防装备，发展高科技武器方面对学生进行国防教育，增强学生的信心，鼓舞学生努力学习，以自己的一技之长报效祖国。语文组每年组织以国防教育为题材的作文评比，先后编辑了六本《绿色校园》、《绿色军营》等学生文集。学科老师指导学生参加各级国防知识竞赛、征文，也多次获奖。
学科兴趣小组是学科渗透国防教育的重要组织形式。如我校的国际热点问题论坛，在政治组、历史组老师的指导下，先后开展了台海形势、克索沃危机、中美撞击事件、伊拉克战争、9·11恐怖袭击、中日东海争端等热地问题的研讨，组织辩论会、演讲会、主题班会，对同学们进行国防教育。如在克索沃危机的研讨中，同学们发现某西方大国妄图利用民族矛盾的霸权野心，他们利用网络查找资料，及时展开论坛，并于北约轰炸南联盟的当天给美国总统和联合国秘书长写了信，表达了中国学生热爱和平，反对战争的愿望。
网络成为国防教育的新途径。网络已成为人们特别是青少年的一种生活方式，在学校也已经成为一种必备的教学手段，网络成为师生生活的一部分。为此，我们在校园网站、学生会网站上都开辟了国防教育专栏，通过bbs进行互动交流，即时探讨同学们关心的热点问题。
社团活动成为国防教育的新阵地。国防教育的主体和对象是学生，所以，在军事教研员的指导下同学们自发成立了石家庄一中国防教育协会、ACA战队等社团，自购各种学习资料和训练器材，自筹资金，定期开展研讨和野外训练活动，每学年招收一批新会员，并进行考核奖励。同学们对外军发展、我军武器装备、中日军事斗争、台海问题等都有较深入的研究。
军营分校成为国防教育的新亮点。针对独生子女教育这一社会热点和难点问题，我校在驻军某部的大力支持下创办了军营分校，确定了“1336办学思路”，即瞄准一个着眼点——素质教育；抓住三个变化——教育环境生活环境和管理方法的变化，提出三个培养——培养饱满的精神状态、培养严密的组织纪律、培养良好的作风习惯；打好六个学会的基础——学会学习、学会关心、学会做人、学会生活、学会自我控制、学会珍惜利用时间。军营分校的办学优势是；军事化的氛围，封闭式管理，集中教学，分期轮训，训练周期按学生习惯养成规律确定为21天。在此期间，学生除完成大纲要求的学习任务外，还要进行军事技能和生活能力的训练。我们精心设计教育目标和实施细则，收到了预期的教育效果，学生受益匪浅，家长热烈欢迎，媒体纷纷报到，在省内外产生较大的影响。

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三、把国防教育融入学生的精神世界，为学生的终生发展助力
心理学认为，人格特征在很大程度上决定着人的命运。自我是整个人格的核心，人的心理活动是由自我构建的，自我以对自身及自身有关的事件的解释构建其自己的心理世界。因此每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况都受到自我的制约。在此意义上，自我也构建着每个人的现实生活世界。军训以其特有的氛围、科目、方式，为学生生命成长和未来成功提供动力，打造积极健康的自我，完善学生的人格，构建学生完美的精神世界，促进学生一生的健康成长和发展。可以说，学生军训在“激发民族情感、提升思想境界、锻造优秀品质、提高发展能力、熔铸合作团队、养成良好习惯”等方面发挥着巨大作用，我们的具体做法是“八个结合”：
（一）学生军训和形势教育相结合，激发民族情感。军训期间我们都要请部队专家介绍国际政治斗争和军事斗争的现状，观看一些纪实性影视资料，结合重大的军事、外交、政治等事件开展教育活动。如1998年５月８日，北约悍然轰炸我驻南大使馆的严重事件发生后，我校组织了“血泪祭英雄，怒吼讨北约”教育活动周，同学们用激愤而理性的思考展开论坛、演讲；国防教育协会请我校校友——央视驻南战地记者王卓同志发出战地传真，同学们从导弹着弹点进行分析，用铁的事实戳穿误炸谎言。师生们用诗歌、漫画、演讲等形式声讨美国的滔天罪行，我们把学生的作品编辑成册，仅用了十天时间就出版了本次政治事件中全国唯一一本教育活动纪实丛书《怒火铸剑》，表达了师生共讨北约、强我国防的爱国情感和我校学生的高度敏感性和责任感。
其他如中美撞机事件，台海形势，近期的如中日历史问题、东海石油争端、钓鱼岛问题、印尼军舰炮击我渔船、神州飞船升天等事件，各班通过主题班会、演讲会和热点问题论坛等形式进行研讨，同学们情绪高涨、慷慨陈词，条分缕析、提出建议，自我勉励、努力学习，增强自信、练好本领，效果都非常好。