兵网推荐部队心理课：军人个性心理

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:44:33

　　四、军人的价值观
　　军人价值观是军人用以评价事物价值标准并以之指导行为的心理倾向。价值观是在社会生活实践中逐渐萌发和形成的，一旦形成，人们就会自觉不自觉地根据自己内心的尺度来衡量客观事物的价值。由于各人的价值观不同，对同一事物的意义的评价和认识也就不同，对该事物的需要状况或程度以及对行为的激发也必然出现差异。人的实践活动是丰富多样的，与之相联系的价值观也有各种分类。德国哲学家、心理学家斯普兰格根据社会文化生活方式，把人的价值观分为经济价值观、理论价值观、审美价值观、政治价值观和宗教价值观;雷赛尔则根据自我——他人维度，把价值观分为自我取向价值观和他人取向价值观;罗克奇根据工具——目标维度，把价值观分为工具性价值观和终极性价值观。从表现形式上看，兴趣、信念、理想等都是价值观的体现，对人的行为动力的影响，也主要通过这些形式得以具体化。
　　人的价值观既具有一定的稳定性，又是随着社会政治、经济、文化的发展变化而演变的。改革开放，发展社会主义市场经济，使军人的心理产生了很大冲击，引起军人价值观念的深刻变化。军队是一个执行特殊任务的武装集团，我军的性质和根本职能，要求每一个军人树立全心全意为人民服务的思想，乐于奉献、勇于牺牲、甘于吃苦、恪尽职守是价值观的主导方面。但是，军人的价值观也存在着义与利的冲突。社会上提倡致富光荣，部队讲奉献光荣;地方青年花前月下、生活安逸，军人戍边守卡、保家卫国。这种强烈的对比使部分军人容易产生攀比心理，按照自己设定的参照系，进行各种比较，如付出多少、收入高低、条件优劣、待遇好坏、地位如何，有的军人在比较中便产生了一种失落感。发展市场经济，需要遵循物质利益原则，正当的、合理的物质需要，也是军人所必需的。义与利的价值取舍，决定军人的积极性和行为表现。价值观的天平倾向取义一边，就会把精神追求看得重一些，积极性就高昂一些。否则，把个人物质利益看得很重，患得患失，一旦个人需要得不到满足，就会闹意气。义与利的价值观冲突，是青年军人心理矛盾和心理状态最典型的表现，是幸福还是痛苦，是激昂还是消沉，是奋进还是懈怠，以及困惑、迷惘、失落等心态，都与义和利的冲突有密切的关系。在部队思想政治工作中，对军人受社会影响产生的消极价值观，需要加强教育引导。

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:44:46

　　第二节军人个性心理特征
　　军营生活中，有的人活泼，有的人恬静;有的是“急性子”，有的是“慢性子”;有的为人开朗大方，有的则含蓄持重等等。心理学把这种经常地、稳定地表现出来的心理特点和行为风格叫做个性心理特征，主要包括性格、气质和能力。
　　一、军人的性格
　　(一)什么是性格
　　性格是指人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。恩格斯指出：“人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”“做什么”表明了他对客观现实的态度;“怎样做”，则反映了人的活动方式。性格反映了一个人一定的独特性，它是由多个侧面和不同的层次构成的复杂综合体，其特征主要表现以下方面：
　　性格的态度特征。对待事物和现实的态度能够反映一个人的性格特征。例如，一个人对待集体、社会是热情还是冷淡;对待自己是自尊、自信还是自卑、自负;对待他人是谦虚还是骄傲，是真诚还是虚伪;对待工作是勤劳还是懒惰等等。
　　性格的意志特征。主要有四个方面：第一，个人行为的目的性。做事是有计划性的还是盲目的，积极主动的还是消极被动的。第二，自我行为的控制。是主动控制、自制力强，还是凭一时冲动、放任自流。第三，在紧急困难面前是沉着镇定，还是惊慌失措。第四，对待学习和工作是严谨、有恒心，还是马虎、无毅力等等。
　　性格的情绪特征。在情绪的程度方面，对同一件事，有的人反应强烈，情绪体现深刻，而有的人则反应微弱，情绪体验浮浅。在情绪的稳定性方面，有些人善于自制，有些人却极易波动。持续性方面，有些人情绪活动持续时间长，留下的印象深刻，有些人情绪活动持续时间短，几乎不留痕迹。
　　性格的理智特征。性格的理智特征主要指人在感知、记忆、想象、思维等认识过程所表现出来的个人稳定的品质和特征。例如，在感知方面是主动观察型，还是被动感知型;是分析型还是综合型;是快速感知型还是精确感知型。在思维方面是深刻型还是肤浅型等等。
　　(二)军人的性格类型
　　军人性格类型复杂多样，难以有一个统一的定论，常见的可从三个维度进行分类。
　　一是根据性格结构中理智、情绪和意志哪种特点占优势，可以把军人的性格分为理智型、情绪型和意志型。属于理智型的军人，常以理智的尺度衡量一切，用理智控制和支配自己的行为，有时也爱钻牛角尖，与别人“抬扛”。属于情绪型的军人，情绪体验敏感而强烈，举止易受情绪左右，处理问题爱感情用事，容易发生冲动行为。属于意志型的军人，有明确的行动目的和较强的自制力，能排除干扰。
　　二是根据个人心理活动倾向于内部还是外部世界，可以把军人性格分为内向型和外向型。内向性格的军人一般表现为处事谨慎，深思熟虑，反应缓慢，不容易适应新环境。外向性格的军人一般表现为开朗、活泼，语言和动作反应都容易外露，反应迅速，善于交往。
　　三是根据个人独立性的程度，可以把军人的性格分为顺从型和独立型。属于顺从型的军人，独立性差，易受暗示，往往不加批判地接受别人的意见，应激能力较差。属于独立型的军人不易受外来事物的干扰，具有坚定的信念，善于独立地发现问题和解决问题，应激能力强。
　　(三)军人的性格特征
　　军人职业和军事活动的特殊性，培养和锻造了军人特殊的性格。
　　1、勇敢。勇敢是军人性格的第一要素。刘伯承元帅常说，“勇是男儿头上的桂冠”，是军人最可贵的品德;“无角的绵羊受欺压，有蜇的黄蜂不可侮”，“狭路相逢勇者胜”。勇敢是一种震慑敌人的强大精神力量。有了勇敢才能在战斗中形成一股强大突击力、摧毁力，进攻时猛打猛冲，排山倒海;防御时以十当百，众志成城;迂回分割时猛进猛插，宛如行蛇利刃;追歼逃敌时猛打猛冲，犹如摧枯拉朽。孙子兵法里所谓“若决积水于干仞之溪者”、“如转圆石于干仞之山者”，就是指的这种力量。
　　2、机智灵活。一个称职的军人，不仅要勇敢，还要有智谋。机智灵活就是军人的主动性、积极性和聪明才智在军事活动中的充分发挥。他们遵循传统，但不因循守旧;讲究规范，但不拘泥于机械的条条框框;乐于接受新的思想观念、新的行为方式，不断适应部队建设和社会发展变化的需要。
　　3、果断。军事行动雷厉风行，要求军人具有果断的性格，行动紧张、迅速、干脆、利落。果断的行动可以赢得战胜敌人的主动权，而那种犹豫不决、优柔寡断的性格特征则可能贻误战机。
　　4、顽强。顽强就是一种硬劲。尤其在严峻、残酷、危急时刻，军人一定要有“泰山崩于前而色不变”的气概，真正冲得出、挺得住、过得硬。
　　5、坚韧。由于军队担负着特殊任务，不仅会遇到各种难以想象的困难，而且有些困难是长期存在的。困难的严酷性和长期性锻造了军人坚韧不拔的意志。无论是在艰苦卓绝的战场，还是在抢险救灾的第一线，吃再大的苦，受再大的罪，他们也能够忍受。
　　6、自制力。军队生活紧张、艰苦，战场情况纷纭复杂，险象环生。这就要求军人无论是顺利或是失意、胜利或是失利，要克服盲目乐观或悲观泄气的情绪;无论情况多么危急，要防止惊慌失措;无论伤残多么严重，要克制精神上的恐惧和生理上的痛苦。军人正是在平时和战时的艰苦锻炼中，形成了很强的自制力。
　　7、纪律性。高度的组织纪律性是军人性格的重要特征。学校有校规，工厂有厂规，农村也有乡规民约，但地方上的这些规章制度同军队的纪律相比，在要求的程度上和范围上都有很大的差距。军队的纪律严格得多、广泛的多，没有纪律就不成其为军队。军人经过严格纪律的训练和熏陶，逐步养成了自觉服从纪律的性格特征。

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:44:55

　　二、军人的气质
　　(一)什么是气质
　　我们平时所说的“脾气”，就是气质的通俗说法。气质是一个人心理活动的动力特征，心理活动发生的强度、速度、稳定性以及指向性等特点。心理活动的强度是指情绪体验的强弱和意志努力的程度;心理活动的速度和稳定性，指的是知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等;心理活动的指向性表现在如有的人倾向于外部事物，从外界获得新印象，有的人倾向于内心世界，经常体验自己的情绪情感，分析自己的思想和感受。气质指一个人全部心理活动的动力特征的总和，而不是指某一个心理现象的动力特征。
　　气质受遗传的影响比较大，每个人在出生时就表露出一定的气质特点。随着年龄的增加，这些与生俱来的气质特点继续保持，并且在成年之后成为比较稳定的心理特性。气质不是一成不变的，随着生活环境和社会实践活动的改变，特别是在教育的影响下，人的气质也会发生某些变化。但是，这种变化是比较缓慢的。
　　气质这个概念最早为古希腊医生希波克拉底(公元前460--前377年)和古罗马医生盖仑(公元2世纪)所提出。他们观察到，不同的人有不同的气质，他们认为人体内有四种体液，即血液、沾液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在不同的人身上，比例各不相同，并根据哪一种体液在人体内占优势，把人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。体液中血液占优势的是多血质，粘液占优势的是粘液质，黄胆汁占优势的是胆汁质，黑胆汁占优势的是抑郁质。他们还提出了四种气质类型的行为方式上的典型表现。
　　近现代心理学中，研究气质的学说颇多，其中影响较大的有体型说、血液说、激素说、活动特性说等等。这些学说都没有从根本上解决人的气质的生理心理机制问题。从20世纪20年代末，前苏联生理学家巴甫洛夫通过对高级神经活动类型与规律的研究，揭示了气质的生理机制。他发现高级神经活动的基本过程具有三种基本特性：强度、均衡性和灵活性。这三种特性的不同结合构成高级神经活动的四种基本类型。这四种高级神经活动类型的外部表现正好相当于古希腊医学家对气质的分类。
　　(二)军人气质的类型
　　人的气质主要有胆汁质，多血质、粘液质和抑郁质四种类型，军人的气质类型亦是如此。一是多血质。这种类型的军人容易动感情，喜怒形于色，心理想什么，脸上马上就可以看出来，情绪不够稳定，来得快消失得也快;兴趣广泛，精力充沛，能很快适应新的环境。但注意力容易转移，难于忍受单调的生活与枯燥的工作，办事容易“虎头蛇尾”。二是粘液质。这种类型的军人脾气温和，情绪不易激动，处理比较冷静，容易养成遵守生活秩序和组织纪律的品格，善于完成那些单调、刻板、本身并无多大乐趣的任务。但反应比较迟缓，办事不够灵活，对环境的适应慢一些，独立性弱一些。三是胆汁质。这种类型的军人热情开朗，诚恳直率，处事比较果断，不“拖泥带水”。但脾气暴躁，容易冲动，自制能力较差。四是抑郁质。这种类型的军人言语较少，情绪不易外露，想象丰富，遇事喜欢自己琢磨，不太愿意与人交谈，对领导的行为举止比较敏感，但承受外界刺激的能力比较差，适应较慢，容易多愁善感，办事优柔寡断，遇到意外情况时缺少主见。气质是人的稳定的个性心理特征，它不仅影响人的一切行为的外部表现，而且贯穿于人的心理的各个方面，使每个人的心理活动都染上一定的独特色彩。以上是四种气质的典型特征，在实际生活中，军人的气质类型要复杂得多，多数是介于四类之间的中间型或混合型，不能机械照搬。
　　(三)气质对军人心理与行为的影响
　　气质对军人的智力活动和职业选择等有重要影响。气质不能决定一个人智力发展的水平，相同气质的人可能表现出不同的智力水平，相同智力水平的人可能具有不同的气质。研究发现，俄国著名文学家普希金属于胆汁质类型，赫尔岑属于多血质类型，克雷洛夫属于粘液质类型，果戈里和柴可夫斯基则是抑郁质类型。他们在气质类型和特征上虽然各不相同，但并不影响他们各自在文学上的杰出成就。但是，气质可以影响智力活动的特点和方式。如在学习训练时，抑郁质气质类型的军人，在学习新的训练科目时常常感到困难和疲劳，但在复习旧科目教材时表现出主动性;在解决问题时显得缓慢和犹豫不决，有时会出现停顿，但不妨碍他更明确、更完整、更正确地弄清问题。他们的智力活动在数量方面效率显得不够高，但在质量方面丝毫不比多血质和胆汁质气质类型的人逊色。
　　气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件，一般来说，持久细致的工作对粘液质和抑郁质的人较为合适，对于多血质和胆汁质的人则不大合适;要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，而粘液质和抑郁质的人则较难适应。分析和把握不同气质的军人在生活、工作和学习中表现出的不同特点。有助于在管理教育、分配任务以及选择干部等方面，有针对性地做好各项工作。

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:45:09

　　三、军人的能力
　　(一)什么是能力
　　能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。能力作为一种心理特征与活动有着不可分割的关系，但并不是所有在活动中表现出来的心理特征都是能力。象急躁、活泼、沉静、谦虚、骄傲、勤奋、懒惰等一些心理特征，也在一定程度上与活动的顺利完成有关系。然而，这些心理特征不能直接影响活动的完成，因而也不能称为能力。只有那些直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的心理特征才是能力。在现实生活中，各种能力并不是孤立起作用的。为了顺利完成一项任务，往往需要多种能力的有机结合。
　　(二)能力的种类
　　如果按照能力的倾向性，能力可划分为一般能力与特殊能力。如观察力、记忆力、想象力，思维的分析、综合、抽象、概括能力，均属于一般能力。一般能力是指大多数活动所共同需要的能力，它是一般正常人所具有的，在日常工作生活学习中所需要的能力，又称为智力。特殊能力是指完成某种专业活动所需要具备的能力，又称为专门能力。例如音乐能力、绘画能力等等。一般能力与特殊能力是密切联系、相辅相成的。在完成活动中，他们共同起作用，任何特殊能力的发展都离不开一般能力，而且特殊能力的发展也对一般能力有所促进和提高。
　　如果按照能力的功能，能力又可分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力是指个体学习、研究、理解、概括和分析的能力，它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。操作能力是指操作、制作和运动的能力。例如劳动能力、体育运动能力等都被认为是操作能力。社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语表达能力等都被认为是社交能力。
　　能力如果按照它参与其中的活动性质又可以划分为模仿能力和创造能力。所谓模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件。
　　(三)军人能力的个别差异
　　由于每个人的遗传素质、后天环境以及实践活动的不同，必然导致人与人在能力上表现出很大的差异。
　　1、能力的水平差异。人的能力有大有小，有高有低，这种能力高低大小的差异，就表现为能力发展水平上的差异。我国古代教育家孔子把人分成“上智”、“中人”、“下愚”三个等级。这与现代心理学中的“超常”、“中常”、“低常”的划分是一致的。
　　关于人的智力高低，现代心理学是以智商高低所标示的。科学家经过大量的抽样测试，并将测试的数据加以科学的统计处理，发现智力水平在人口中表现为两头小，中间大。也就是说智力极高或极低者均占极少数，大多数人属于智力中常水平，人类的智力水平呈现常态分布。
　　2、能力的类型差异。人在完成活动时，不同的人可能以极不相同的能力的结合为基础。有的人感知能力突出，有的人记忆能力惊人，例如《三国演义》中有一个人物叫张松，他只看过一遍曹操写的《孟德新书》，就能一字不差地背诵出来，这说明了他超凡的记忆能力。还有的人思维敏捷，逻辑推理能力强，有的人语言生动，形象思维能力强等等。
　　3、能力表现的早晚差异。从能力发展的特点来看，有的人能力成熟得早，有的人则成熟得晚。在心理学上，把儿童时期就显露出非凡的智力或特殊的才能的情况叫做“早慧”或“人才早熟”。古今中外，“早慧”的事例不胜枚举。如唐朝初期的王勃，6岁善文辞，10岁能作赋。明朝末年的夏淳5岁知五经，9岁善辞赋。奥地利作曲家莫扎特5岁开始作曲，8岁试作交响乐，11岁创作歌剧等等。研究表明，“早慧”儿童，除了他们具有良好的素质条件以外，主要是优越的早期教育环境和个人勤奋努力的结果。
　　人的能力也有表现较晚的，如著名的画家齐白石，40岁的时候才表现出绘画的才能。我国医学家和药物学家李时珍，61岁时才完成他的巨著《本草纲目》。造成“大器晚成”的原因也是多方面的，有的是因为学科比较复杂，必须经过长期努力，有的因为早期不努力，后期倍加勤奋的结果;还有的是因为环境的限制，缺乏施展才能的条件或得不到及早学习和专攻的机会。需要强调的是，无论是“早慧”还是“晚成”，都需要个人的主观努力，勤奋学习，不然即使是天才也会夭折。
　　4、能力的性别差异。本世纪20年代美国心理学家桑代克曾作过试验，结论是女性在语言表达、短时记忆方面优于男性，而男性在空间知觉方面的分析综合能力以及对实验的观察、推理和历史知识的掌握上优于女性。在记忆力方面，男性善于理解记忆、抽象记忆，逻辑思维能力较强，更偏重喜欢自然科学。而女性的机械记忆、形象记忆优于男性，叙述事件情绪色彩明显，感受性高，思维方式显泛化性，缺乏分析，容易受到暗示等。在操作能力方面，无论是速度与正确性，男性都明显优于女性，而在对细节的快速反应和知觉能力方面女性则很突出。
　　(四)军人能力的测量
　　能力是一种看不见、摸不着的个性心理特征，它不同于物理的特性，人们可以用秤或尺等度量工具去测量。但是人的能力表现在完成各种任务、工作和解决问题的活动过程中，因此根据一个人所取得的成果，完成任务的方式、速度等特点就可以断定他的能力的大小。
　　为了满足现实中客观存在的需要，本世纪初开始有人制定出“量表”，用以测量人的智力。其目的在于把人的能力用数量化的方法精确地表示出来。1905年，法国人比奈和西蒙编制了第一个智力测验量表，称为西——比量表。1916年美国斯坦福大学教授推孟修订了该量表，称为斯——比量表。使用斯——比量表进行智力测验的主要方法是用标准化试题对被试进行测验。然后根据一定的换算标准计算出每个人的智商，又叫比率智商。国际流行的智商计算公式是：
　　智商(IQ)=心理年龄(MA)/实足年龄(CA)╳100
　　心理年龄和实足年龄相等时，IQ等于100，表示中等智力。IQ越大，表明智力越高，反之，智力就较低。
　　智力测量在军队也得到广泛地应用。在第一次世界大战期间。美国就设计了陆军甲种测验和陆军普通分类测验。陆军甲种测验，又叫阿尔发测验，主要用来测验军人的普通能力，是一种团体测验，共有8项测验项目。军队普通分类测验是在陆军甲种测验的基础上发展而来的，目的在于区分和鉴定军人的各种能力，依据测验结果予以分类。普通分类测验的内容有语言、算术计算、空间知觉、算术技能等。
　　至今能力测量的种类很多，根据能力的类别，可以划分为智力(一般能力)测验、特殊能力(或专门能力)测验和创造力测验。根据测验的内容和材料，可以分为文字测验和非文字测验。根据测验的功用，可分为难度测验、性能测验以及成就测验等。

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:45:21

　　第三节军人的自我意识
　　军人自我意识是个性心理的调控机制部分，使个性倾向性和个性心理特征的多种成份成为一个完整的结构体系。军人自我意识水平越高，它对个性的调节统合作用越大。可以说，自我意识是个性形成和发展的前提。军人自我意识的成熟，标志着军人个性的成熟。
　　一、自我意识概念
　　自我意识是个体意识发展的高级阶段，是意识本质特征。它是指人对自己以及自己与周围事物关系的一种认识和态度。如我们在日常生活中说;“我觉得我干事比较认真。”“我是个急性子的人”，“我认为我可以与别人合得来”等，都是自我意识活动的产物和外在表露。
　　在人的发展过程中，自我意识是一种多维度、多层次的心理活动系统。归纳起来有三个方面：第一，个体对自己身体、生理状态的认识、体验。如身高、体重、容貌等，是生理的自我意识;第二，个体对自己的智慧、能力，个性的认识，是心理的自我意识;第三，个体对自己和客观世界的关系，尤其是与他人关系的认识，是社会的自我意识，这个活动系统对个性的形成、发展起着调节、监控、矫正的作用，对人的心理和行为产生巨大的制约和影响，在某种程度上决定着个体的行为风格和行为差异。
　　自我意识是自我认识、自我体验和自我控制三种心理成份构成的。自我认识是主观的我对客观的我的认知与评价，包括自我觉察、自我感知、自我概念、自我分析、自我评价等，主要解决“我是一个怎样的人”，“我为什么是这样一个人”等问题。自我体验是自己对自己怀有的一种情绪体验，即主观的我对客观的我所持有的一种态度，包括自信、自爱、自尊、自卑、责任感、义务感，优越感等，主要解决“我这个人怎么样”、“我是否满意自己”等问题。自我控制是自己对自身行为和思想言语的控制，即主观的我对客观的我的制约，包括自立、自主、自制、自强、自律等，主要解决“我应当成为一个怎样的人”、“我怎样改变现状并成为理想的那种人”等问题。这三者的有机组合和完整统一，就成为一个人的自我意识。
　　二、自我意识的一般规律性
　　自我意识是人类特有的心理活动，它不是生来就有的，而是人在社会实践交往中，特别是由于语言和思维的发展，认识了自身环境而逐步形成和发展起来的。人的自我意识从发生、发展到相对稳定、成熟，大约要经过20多年的时间。婴幼儿时期主要是反映自我从客体中逐步分离出来，认识到自己是行为的主体，但心理活动还未指向自己内部世界。童年时期主要是学会评定自我发出的行为，随着对自己的观察和体验产生了自尊心，荣誉感、羞耻感、自立性等，但这种自我意识是以自我为中心的，具有片面性和表面性。青年期是自我意识发展的关键期。随着人的生理和心理的发展和成熟，他们开始把自己从周围世界独立出来，并作为自己的认识对象，开始从社会性方面评价自己，体验自己，控制调节自己。不少青年对自我的优势和劣势有了一定的认识，自我意识水平有较大提高，处处表现出自己的独立性和自我理想，对自己的心理特点尤为关注，对自己的认识和评价也不再完全依赖于他人，在看法和行为上多带有浓厚的自主色彩。
　　但是，青年自我意识的形成不是一蹴而就的。它要经历一个分化、矛盾和统一的过程。分化是指人把自我分成“理想自我”和“现实自我”。统一是指“理想自我”和“现实自我”经过分析、比较、反省，使矛盾冲突在新的水平和方向上达到协调一致，形成新的自我意识。自我意识总是遵循分化一统一一再分化一再统一的规律。自我意识形成主要有三条途径：一是通过认识他人而认识自己。在交往过程中，别人对自己的评价是认识自我的一面镜子。二是通过直接和间接的自我认识形成自我意识。直接的自我认识，通过自我观察表现出来;间接的自我认识，是通过分析自己的活动结果来完成的。三是通过自我监督和自我教育形成自我意识。自我监督使人能够发现活动中的优缺点，确定新的活动方案。自我教育使人除受社会教育外，还以自己的努力来教育自己，进行自我修养，达到完善自我的目的。

中国兵网 · 发表于 2013-12-19 06:45:29

　　三、青年军人自我意识的特点
　　(一)军人自我意识的积极表现
　　1、独立意向迅速发展。青年军人的独立意向迅速发展，有了成人感和对自己独立的要求，努力以成人的风度姿态活跃在社会舞台上，凡事都想争个高低，好表现自己，敢于发表自己的见解，喜欢探索。在生活上要求独立，对家长或领导的过分关心有时会产生反抗。
　　2、注重对自我的评价。随着自我的发现，青年军人愈来愈注重对自己的评价。他们开始通过自我观察、自我体验和自我总结，较全面地分析自己的优缺点，估量自己之所长，以确定自己相应的抱负和期望。由于自我评价的成熟，青年军人能对自己正确的行为感到“问心无愧”，对自己不正确的行为感到不安而加以克制，对周围人给自己的评价十分关注和敏感。
　　3、有较强的自尊心。自尊心是对自我认可程度的体验，是青年军人要求尊重自己的言行和人格，维护一定的荣誉和社会地位的自我意识倾向。多数青年军人都有强烈的自尊心，他们好胜、好强，信心十足，不甘落后。
　　4、自我控制能力增强。青年军人的自我控制意识和自控能力明显提高。他们的理性认识增强，经验增多。行为过程中常常能以社会规范和内心信念要求自己，能对自我活动意向进行选择，行为受情绪冲动左右的成份减少。
　　(二)军人自我意识的矛盾
　　青年军人对自我的评价常常是不稳定的。他们时而肯定自己，时而又否定自己;时而感到自己很成熟，时而又感到自己比较幼稚。归纳起来，其矛盾主要表现在以下方面;
　　1、理想我与现实我的矛盾。青年军人有自己的生活目标、事业理想、个人抱负，这些构成丁他们为自己设定的“理想我”。与之相对立的是他们对实际状况的看法，即“现实我”。入伍前，青年军人对部队有强烈的向往和丰富的想象，这有利于激发他们献身国防的积极性。但这种“理想我”往往要高于“现实我”。当他们发现现实生活中的自己和想象中的自己有较大差距时，通常会陷入痛苦之中，内心感到不安，由此形成心理矛盾。这种矛盾如果不能及时调适，会导致一系列心理问题。如有的会产生急躁情绪或过急的行动，有的会怨天尤人，放弃理想追求，消沉下去。
　　2、独立与依附的矛盾。青年军人进入军营后，独立意向迅速发展，产生“成人感”，揭望能独立工作;自己有困难自己想办法去解决，希望摆脱父母和领导的管束。由于部队是高度集中统一的武装集团，严格的纪律性要求青年军人必须服从命令，听从基层领导的指挥，对此，他们常常会在一些具体管理问题上与上级领导发生矛盾;另一方面，他们在心理上又依赖于成人，对生活上的一些问题常常犹豫不定，无法真正做到人格上的独立。这种独立与依附的矛盾总是困扰着青年军人，使他们经常处于左右为难的境地。
　　3、闭锁与开放的矛盾。青年军人需要友谊，渴望理解，寻求归属和爱。他们经常通过会老乡、见同学、打电话或写信等形式与他人交往，愿意求得别人的了解与同情，希望和同龄朋友分享苦与乐。另一方面，他们又存在着自我封闭的趋向，他们不愿意把自己内心的一切秘密轻易地向不了解自己的人透露，与人交往常存有戒备心理，或是有意无意地保持一定距离。应该说，心理闭锁性是青年军人对社会生活适应能力提高的表现。但是，当他们感到没有知心人可以倾吐真情时，往往会产生孤独感。
　　青年军人正处于自我意识分化与统一的十分突出的特殊阶段。他们对个人在部队中的发展充满憧憬，常常为自己设计一个完美的理想自我，但由于缺乏生活经验和适应能力，对军事生活环境认识有局限性，因此理想自我与现实自我往往对立，从而造成心理上的种种困惑。因此，青年军人应努力改善现实自我，使之接近理想自我;努力修正理想自我中某些不切实际的过高标准，找准适当的理想目标，努力使自我得以升华。

国防情 · 发表于 2014-7-18 10:24:43

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修理二连 · 发表于 2014-7-26 23:58:53

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兵心之恋 · 发表于 2014-7-30 23:14:22

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兵网 · 发表于 2016-1-5 08:02:14

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